Page 114 - ANT SANAT 12

Yabancı Dil Öğretiminde Türk Halk Ezgilerinin Kullanımı:
“Âşık Veysel Örneği”

Tarih boyunca başka bir dil öğretiminde, dilin nasıl/ne şekilde öğretileceği her zaman bir
tartışma konusu olmuştur. Yabancı dil öğretim metotları/yöntemleri; bir yabancı dili
öğrenebilme, bilgi birikimi sağlama aracı olmanın ötesinde, öğretim aşamasında öğrenciyi
daha yetkin/etkili bir öğrenen haline getirmenin yolunu gösterme gayretinde olan süreçlerdir.

Zekeriya
KAPTAN

Ö ğretimde yöntem, öğrenciyi eği- mesi için öğretim süreci boyunca birçok duyu
timin amaçlarına en hızlı ve en
organına hitap edilmesi gerektiğini bilinmek-
güvenilir olarak götürecek olan
tedir. Öğrenmedeki başarıyı ve kalıcılığı arttır-
bir öğretim elemanıdır. Bugüne
ması gerektiğini ve bu materyaller aracılığıyla
kadar birçok öğrenim ve öğre- mak için amaca uygun materyallerin kullanıl-
tim yöntemi geliştirilmesine rağmen tam an- bireyin hem görsel hem de işitsel olarak sürece
lamda tek başına yeterli ve çokça tercih edilen dâhil edildiğinde bilgilerin daha elle tutulur hale
bir yöntemin varlığından bahsetmek çok da geleceği belirtilmektedir Özellikle görsel-işitsel
mümkün değildir. Yabancı dil eğitiminde/öğ- sanat yoluyla yapılan çalışmalarda, eğlenirken
retiminde birçok faktör/etken öğrenci başarı- öğrenmenin daha etkili, kalıcı ve zevkli olacağı
sında önemli bir rol oynamaktadır. Yaklaşım/ düşüncesinden yola çıkıldığında, yabancı dil ke-
strateji, yöntem/metot ve tekniklerin yanında, lime öğretiminde müziğin bireyler üzerinde daha
hedeflerin belirlenmesi, ders izlencenin yapı- etkili olacağı düşünülmektedir. Yabancı dil öğre-
sallaştırılması, öğretim sürecinde düşünülen/ timinde en çok kullanılan ve eğitmenler tarafın-
planlanan faaliyetler, öğretmen ve öğrencinin dan faydalanılan ögelerden biri müziktir.
yapması gerekenler, ölçme ve değerlendirme- Araştırmacılar: “müzik sayesinde öğrenmenin
nin yeterliliği, ders dışı faaliyetler gibi pek çok daha kolay, hızlı ve daha eğlenceli hale geldi-
öğe başka bir dil öğreniminde titizlikle üzerin- ğini, öğrencilere dinleme yetisini kazandırdı-
de durulması gereken noktalardır. ğını ve dikkat sürelerinin uzamasını sağladığı-
Herhangi bir yabancı dil öğretiminde temel dil nı göstermektedir” ifadesini belirtmektedirler.
yetilerinin geliştirilmesi, dilin doğasının anla- Yabancı bir dil öğrenmek sadece sözcük/keli-
şılabilmesi ve o dilde daha etkili bir şekilde bağ me ve dil bilgisi öğretimi ile dar bir çerçevede
kurulabilmesi en önemli hedeflerdir. Bu he- tutulamaz. Yabancı dil eğitimi ve öğretiminde,
deflere ulaşabilmek için yabancı dil öğretimini seslerden oluşan kelimeleri, birer düşünce ka-
bazı kültürel öğelerle desteklemek gerekebilir. zanımı olan kavramları ve dil bilgisini sunmak
Etkili ve kalıcı bir öğrenmenin gerçekleşebil- yeterli olmayabilir. Bu konuda, milli öğeleri-

114 Muratpaşa Belediyesi Kültür ve Sanat Dergisi Muratpaşa Belediyesi Kültür ve Sanat Dergisi 115