Page 13 - ANT SANAT 12
P. 13
belediyelerin yerel sanatçıların eserlerinden ekonomiye kadar uzanan derin etkileri vardır.
oluşan birer koleksiyona sahip olması, sanat- ABD’de yapılan bir araştırmaya göre çalgı ça-
çıları teşvik edecek yarışmalar, çalıştaylara lan, çalışan öğrenciler, diğer akranlarının yak-
sponsorluklar sağlanması da sayılabilir. laşık bir akademik yıl ilerisindedir. (ABD’de,
“Antalyalıyım, sanatıma, sanatçıma sahip çı- bizdekinin tersine matematik dersinde müzik
karım” sloganını her Antalyalı benimsediğin- yapılabilmekte; bu öğrenciler eksik görmeleri-
de, sanatın da iyileştirici gücünü düşünürsek, ne karşın matematikte de başarılı olmaktadır-
iyiye ulaşmak için önemli bir adım atmış olmaz lar. Bizden örnek: Öğrencisi olduğum Ankara
mıyız? İlköğretmen Okulu’nda diğer derslerin yanın-
Sanatın Şehrin Tüm Dokusunda Hissedilmesi: da 10 saate yakın müzik dersi gören ve günde
Bu konu da cevaplar arasında öne çıkıyor. Ör- birkaç saat çalgı çalışan Müzik Semineri (lise
neğin, bu şehrin meydanında bu şehrin sanat- düzeyi) öğrencileri, çoğunlukla okulun ilk üç
çılarının ortaya koyduğu konularının uzmanla- başarı derecesinden ikisini alırlardı. M ü -
rından olusan (sanat kurulunda oluşturabilir) ziğin önemini bilen Büyük Atatürk, savaştan
bir jüri tarafından seçilmiş) eserlerin sergi- yeni çıkmış ülkemizde, 1924’te, “Benim Oku-
lenmesi, bu şehre sembol olacak eserler seçil- lum” dediği Musiki Muallim Mektebi’ni (Müzik
mesi. Modern sanatlar müzesi, müzik, tiyatro Öğretmen Okulu) kurmuştur.
alanlarında, sahne bulmada sıkıntı çekilmeye- Başarılı denebilecek bir müzik eğitiminin, il-
cek planlamalar yapilması, tüm sanat dernek- kokuldan, hatta öncesinden başlayarak, öğ-
lerinin üyeleri ile ortak çalısmalar yapabile- rencilerin ilgi ve yeteneklerine, alanın gerek-
cekleri, etkileşimde bulunabilecekleri lokalleri lerine uygun olarak bütün yetenek havuzunu
için derme çatma değil, ihtiyaçlar doğrultu- kapsayacak biçimde düzenlenmesi; eğitimin
sunda planlanmış ortamlar sunulması. iyi/doğru yetişmiş müzik öğretmenlerince ve-
Sanatçıların çoğu, genci, deneyimlisi, akade- rilmesi beklenir. İnsan, çevresiyle etkileşerek
misyeni, alaylısı, bilinçli bir yaklaşım bekliyor. “toplumsal bakış/duyuş çerçevesi” kazanır.
Tüm bu görüşlerin, takım çalışması, “ben değil Birey, daha sonraki yeni deneyimlerinde bu ilk
biz” ile başarılabileceğini biliyoruz. deneyimlerine göre hareket eder; yetişkinlik
Sözlerimi bitirirken, bu konuda üyesi olduğum dönemlerindeki toplumsallaştırma girişimle-
Kent Konseyi KS grubunu temsilen bu yönde rine karşı büyük ölçüde kapalıdır. O nedenle
hazırlamış olduğumuz bulgulara dayanan öne- toplumsallaşma sürecinde çocukluk dönemi
ri sunumunu da Antalya Büyükşehir Belediye- çok önemlidir. Özellikle müziksel toplumsal-
si ilgili birimine yapmış olduğumuzu belirtmek laşmada küçük yaşlar müzik eğitimi açısından
ister, üzerime düşen her türlü desteği verme- en etkili dönemdir. O nedenle, ilkokulda müzik
ye hazır olduğumu eklerim. eğitimi, daha sonraki eğitim-öğretim düzeyle-
rinden çok daha önemlidir. Bunun bir nedeni
bdullah Uz: Sanat ve özellikle
de geç başlandığında, özellikle icrada büyük
A müzik, insan gelişiminin/insan bir birikim gerektiren müzik için bu birikimi
olmanın doruğunda, kendini
oluşturacak zamanın kalmamasıdır.
gerçekleştirme kapsamında yer
Müzik eğitiminde hedef, toplumun bütün ke-
alır. Müziğin, “insan” olmanın
önemli boyutu olmanın yanın- simlerine dağılmış yetenek havuzunu, küçük
yaşlardan başlayarak eğitim sistemi içerisinde
da, matematik yeteneğinin gelişmesinden, değerlendirebilmek ve onların potansiyellerini
12 Muratpaşa Belediyesi Kültür ve Sanat Dergisi Muratpaşa Belediyesi Kültür ve Sanat Dergisi 13
